РОЗДІЛ ІХ.
НАУКОВА ШКОЛА БАКУЛЯ - НОВІКОВА
Існування наукової школи вимагає затвердження в дослідницькому інституті певної системи передачі знань від покоління до покоління працівників науки. Накопичені знання, навички та досвід організації наукової роботи старше покоління передає молодим.
 |
| Зерна високоабразивних шліфпорошков синтетичних алмазів |
Як уже згадувалося, в 50-і роки В.М. Бакуль підготував пам"ятку робочому про правила поводження з новими бурами, щоб вони служили довго, ефективно і прибутково. У ті роки нікому і в голову не приходило приховувати свої знання від недосвідчених молодих робітників. Без цього загальне справа не ладилося б. Тепер в умовах жорсткої конкуренції виробників досвід і знання широко не поширюються, вони захищаються патентами, інтелектуальна власність розглядається як товар.
Але в наукових школах при їх розвитку та становленні справа йде як і раніше. Відкрито широкий доступ до оволодіння цінним досвідом - від вчителів до учнів. Педагогічна діяльність, індивідуальна робота зі студентами, лекції, семінари з аспірантами, зустрічі з докторантами, здобувачами наукових ступенів - постійний святий обов"язок, покликання керівників наукової школи. У них, крім власної роботи, неодмінно є кілька учнів.
Тому багато хто тепер уже провідні вчені ІНМ з вдячністю називають імена своїх вчителів. Всі 50 років діяльності ІНМ навчання молоді було невід"ємною частиною роботи В.М. Бакуля і М.В. Новікова, і починалося воно зі студентської лави або з моменту прийому випускників вузів і технікумів на роботу в інститут, на дослідний завод, в СКТБ. Протягом існування інституту навчання було необхідно і ніколи не переривалося. Змінювалися форми навчання, система його побудови.
 |
| Монокристали безбарвних прозорих високоякісних алмазів, вирощених в інституті. Фірма Четхем, США продавала їх з сертифікатом як представників історії створення та унікальних досягнень штучних алмазів (90-ті роки ХХ століття) |
Очевидно, що кожен академічний науково-дослідний інститут, який існує багато років, формує свій характерний профіль, особливий стиль. Він визначається трьома факторами: напрямком наукової діяльності, матеріально-технічними умовами свого часу і, звичайно, кадровим складом.
Живі люди, їх спільна діяльність як колективу фахівців, вчених-дослідників, різних за віком, досвідом, які прийшли з різною підготовкою з вузів, зі своїм менталітетом формують згодом єдиний творчий колектив, який служить підставою для створення певної наукової школи. Належати до тієї чи іншої наукової школи - це значить органічно засвоїти, що твоя робота, твої обов"язки - це твоя особиста відповідальність в конкретному секторі діяльності, перед всією великою НАУКОЮ.
Щоб повною мірою відобразити досвід інституту, слід підкреслити, що за 50 років його роботою керували тільки дві людини, вчені, вчителі, організатори робіт в області синтезу алмазу. І якщо перший, В.М. Бакуль, створив, якщо можна так висловитися, виробничо-наукову основу, то другий керівник М.В. Новіков здійснював розвиток академічної наукової школи, зберігши і примноживши досвід виробничої реалізації наукових результатів в стислі терміни.
Цей дуже важливий момент для розуміння того, що сталося з появою нового директора в 1977 році. Зберігши всі виробничі, дисциплінарні та соціальні традиції, закладені В.М. Бакулем, він зумів удосконалити стиль і методи роботи колективу. Істотно зросло самостійне творче начало науково-дослідницької спрямованості. Щоб йти далі, потрібно було вирішувати все більш складні завдання, і колективу інституту просто необхідно було поглибити дослідницьку роботу, залучити методичні сучасні досягнення фізико-хімії, термодинаміки, механіки твердого тіла, спертися твердіше на теоретичну базу, розвинути сучасну експериментальну техніку. Результатом цього стали не лише досягнення фундаментального характеру, а й суттєві виробничі результати.
У розвитку індустрії, в досягненнях атомної техніки і космонавтики країна обійшлася без імпорту алмазних матеріалів та інструментів.
 |
| Алмазні і КНБ-полікрісталли і композити (АТП та інші) |
Інститут увійшов в коло світової науки, взяв участь у багатьох міжнародних наукових конференціях, встановив світові наукові зв"язки з провідними науковими центрами країн Європи, Азії, Америки.
Були підготовлені десятки докторів і кандидатів наук. Сформована в інституті і чітко виражена школа Бакуля-Новікова служить джерелом створеного центру технічного і технологічного переваги світового рівня в галузі матеріалознавства алмазних і алмазоподібних надтвердих матеріалів з великою інструментально орієнтованої і конструкційної прикладної віддачею, працює на авторитет України в світі. Досягнуті колективом інституту результати науково-фундаментального значення визначили значний технічний прогрес машинобудування, будівництва, оптики, електроніки, технічної основи медицини, геологорозвідки, каменеобробки, вугле-, нафти-і газовидобутку.
Практичне використання синтетичних алмазів, твердих сплавів, широкої гами створених вченими надтвердих матеріалів визначило прогрес у вирішенні важливих завдань виробництва з середини XX століття в багатьох галузях промисловості, а також соціальний прогрес, як наслідок підвищення можливостей електроніки, інформатики, громадського транспорту.
Досвід школи Бакуля-Новікова використаний не тільки в нашій великій країні до 90-х років XX століття, але і за кордоном, зокрема, в Японії і Китаї. До 50-річчя діяльності інституту важливо відзначити, що хоча наука і технологія для ефективних результатів потребують сьогодні в колективних зусиллях, проте, роль окремих особистостей залишається значною. Інституту, його колективу пощастило в тому, що за п"ять десятиліть його лідерами були тільки двоє людей - В.М. Бакуль (16 років) і М.В. Новіков (наступні роки). Їх наукова школа орієнтована на виховання саме високого світового наукового рівня лідерів наукового пошуку, технологічних розробок, технічного прогресу.
Багаторічний досвід роботи наукової школи інституту, вихованої В.М. Бакулем і М.В. Новіковим, свідчить, що накопичення наукових досягнень, їх успішна технічна і технологічна реалізація в результаті інтенсивної концентрації творчої енергії і скоординованих дій фахівців в процесі пошуку, розробки, технологічної реалізації науково-технічних досягнень не тільки генерує наукову продукцію, ідеї, а й забезпечує кадрове відтворення наступних поколінь дослідників.
